Handleguide for bekymrende fravær

Handleguiden for bekymrende fravær giver et overblik over Børn & Unges praksis og samarbejdsstruktur ved bekymrende fravær. Handleguiden retter sig mod fagprofessionelle i Viborg Kommune, som arbej­der med børn i skolealderen.

I handleguiden beskriver vi de gensidige forventninger og forpligtelser i det tværfaglige, koordinerede samarbejde. Gennem en systematisk, forpligtende og koordineret indsats ønsker Viborg Kommune at sikre tidlig opsporing og handling, når børn har bekymrende fravær.

Se handleguide for bekymrende fravær (pdf)

Læs også om fraværsindsatsen i PPL.

Barnet i centrum for indsatsen

Handleguidens vejledninger til indsatser og handling ved bekymrende fravær er bygget op med udgangspunkt i samarbejdsstrukturen i Den Tværfaglige Model og dennes niveaudeling.

Fraværsproblematikker er sjældent lineære forløb, og der er derfor behov for fleksible indsatser og et fleksibelt og ofte tværfagligt samarbejde om fraværsindsatsen.

Barnets tarv, ønsker og behov sættes altid i centrum ved tilrettelæggelsen af indsatsen, og de organisatoriske rammer og strukturerer forsøges tilpasset på bedst mulig vis.

 

Sammenhængsmodellen og handleguiden 

Handleguiden er med til at understøtte Børn & Unges arbejde med bekymren­de fravær og herigennem også følgende tre mål, som er centrale indikatorer for sammenhængsmodellens samlede målsætninger:

  • Flere skal have en ungdomsuddannelse
  • Færre føler sig ensomme
  • Flere er sunde og fysisk aktive

Samarbejdsmodel for fremmøde og tabt arbejdsfortjeneste

Børn & Unges chefgruppe har i december 2021 besluttet at igangsætte prøvehandlinger med en særlig samarbejdsmodel i situationer, hvor en familie modtager tabt arbejdsfortjeneste fordi barnet ikke kommer i skole. 

Indsatsen varetages aktuelt af tovholdere bestående af ressourcepædagoger, læringskonsulenter og psykologer. 

Samarbejdsmodellen er baseret på følgende værdigrundlag:

  • Det er godt for børn at gå i skole
  • En anerkendende og ressourcefokuseret tilgang, hvor barnets stemme og perspektiv er i centrum
  • Et helhedssyn på barnet i konteksten
  • Barnet viser problemet, men er ikke problemet
  • Et forebyggende mindset
  • Hverdagslivsperspektivet
  • Alle deltagere er forpligtede til at tage de nødvendige beslutninger og efterleve dem